※ 引述《ms0007912 (論辯是反骨派的主場)》之銘言：
: 如題，
: 台灣代表樂團 五月天曾經說過 不綠不藍 不獨
: 台灣民選總統 馬英九曾經說過 不統、不獨、不武
: 令我很疑惑，我們台灣不就是一個主權獨立國家嗎?
: 為什麼這些有影響力的人，對島內的人民都說 台灣 是個國家，
: 對島外的人卻要改口說 不會獨立，
: 這不是互相矛盾嗎? 國家還有不是獨立的喔??
: 那我們護照是印假的嗎? 國小課本都是騙我們的嗎?
是
: 我們其實是個被殖民國家?
是，美屬太平洋殖民地，流亡政府中華民國需年年繳租(ㄐㄩㄣ)金(ㄍㄡˋ)
: 那怎不印x國附屬殖民地台灣? 課本怎不印台灣直至今日還是個不斷被殖民的國家 ?
: 還是就像是全面啟動一樣
: 小弟不小心睡著，現在夢裡已為台灣還是個國家，
: 大陸交換學生是造夢者，所以就算踏在我們土地還一直講台灣是大陸的一個省，
: 電視裡的藝人也是造夢者同夥，說大陸才是祖國~
: 有八卦嗎?
把我過去的文章編一編好了
如果是架構在國家公民養成那種理想層面的歷史課程，內容只能讓每個人建立自己的史觀
而已。
從小到大由簡單進入複雜，家族史、地方史、國家史、鄰國史、世界史的主線跟副本之間
的交錯互動，而真實歷史課的教學內容會偏向調查員課程，挖資料、當地調查、訪談、討
論、結論。
老師該教導的是探索方法與協助探索過程，這項探索能力用在死老百姓對當下政府機關的
影響層面，對居心不良的當權者來說很危險，當然要Nerf掉，然後扭曲一下課程內容。
台灣的歷史，從大肚王國滅亡之後，就是一連串的殖民史，從西班牙、荷蘭→明(鄭成功)
→清朝→日本→中華民國
但中華民國這個亞洲大陸的政權，在被公幹，一陣槍林彈雨之後踢出亞洲大陸領土，流亡
到邊疆的小島，於是這個殖民者弄丟了母國，滯留邊疆台灣地區。然而，在台灣當地經過
腥風血雨的一番整理之後，跟島民述說『我們的歷史』『我們的語言』『我們的文化』，
殖民者幹的事情都做得很徹底，跟前輩們比起來有過之而無不及，要客觀看待台灣歷史，
學生時代課本歷代王朝的中國史，民國史，也只能算是鄰國史...。
實際上中華民國-中國國民黨就只是個流亡政府/政權，經營者自己清楚，國際上也這樣認
知，中共“打壓”中華民國的國際現況那也只能說棒打落水狗的『加料』，就算沒有過來
踢幾腳，中華民國-青天白日滿地紅的旗幟還是不會『正式的』『有尊嚴的』『有國際地
位的』亮在國際上，因為聯合國大會2758號決議之後，世界上只有一個中國。
日本→中華民國的期間，是美軍在戰爭中打下的日本領地，於是有了對台灣地區的處置權
限，但交付中國國民黨代理經營的確實過程還須依賴高手補足...。
(KMT：根據開羅會議...)
(美：送你？幹！恁北從日軍手上打下的，當我子彈飛彈軍隊免錢作善事啊)
於是，台灣要掛中華民國的國號，在國際上就沒人屌你，所以在台灣，掌握軍、警、特、
媒體、話語權、詮釋權，對內經營就一路虎爛過去，直到現在。
在教育上動手動腳的目的...在盡力避免島民追尋過去的舉動，隱含著乞丐趕廟公的事實
，畢竟『追溯中華民國在台灣的歷史脈絡這項行為本身』就足以對中華民國-中國國民黨
的經營正當性甚至存在正當性構成威脅...。
放下二二八，勿忘南京大屠殺，話說，哪一次的南京大屠殺？