這是小學三年級課本中的圖片與說明

找了一下相關的電子資源，
這部分是以提問討論的方式引出個體差異，
也反映現代人對人生更多元的價值觀。

教學上的提示，也請老師引導學生去認識「家庭型態的多元發展」，
每個人人生的過程不盡相同，部分人會跳過組成家庭、養育下一代等。
不過我相信每個老師也有不同的價值觀，
期望有更多的老師能對人們多元的人生規劃予以認同與肯定。
(圖片來源：康軒三上健康課本＆電子書)

組成家庭真的可以多元一點等台灣社會再開化就可以有多元家庭生命樹了而且變老是每天的事 根本可以直接改成死亡^_^

喜歡提問區，但覺得問句前面陳述“這是一般人…”可以再修。這句話已經有預設不這麼做是異於常人的異類。一般的標準是台灣嗎？台灣年輕世代婚生率有過半的話，那是說“多數人”會比“一般人”減少價值預設。而且，成長與變老明明是同時發生。為何年輕時增一歲是成長，年紀大增一歲就不是成長？變老是每天都發生的，從出生起，每天都在變老。這個歷程預設了“年長後就沒有成長，年輕時生命就沒有在倒數流逝”。真正思考起來，這個歷程不只有些是非必然的，還把生物性歷程跟心理性歷程混淆和二分了。第一張圖的文字敘述也有問題。是“所有人”都會經歷孕育，出生，成長/變老，死亡的歷程，而不只有“多數人”。當然除非他的意思是有少數人早夭，那就沒有錯。在課程時數與進度壓力下，與其希望老師用電子資源帶討論，為何不一開始出版學生用書時，就不要灌輸狹隘的觀念？

Fk that 這樣的教學內容真的可撥