作者:
caat0808 (桐生キキョウ)
2025-10-10 17:25:16女童在男童水裡下黃金葛，媒體標題都把女童塑造成下毒蛇蠍女，男童家長提告最後判賠六
萬。結果大家了解案情才發現，明明是男童長期性騷擾和欺侮加害女童，女童沒能獲得公平
的對待，因此反擊，還刻意選擇過傷害程度不高的手法。（最新發展，原來男童不只性騷四
位女童，還性騷羞辱自閉症男孩，同樣逼到人家崩潰反擊後，家長再提告求償。）
大家罵教育系統逼受害者出此下策。
沒錯。
我來解釋學校裡性騷擾依法怎麼處理：
開性平會，行政和老師加班，教育男童要尊重別人。沒了。
可以記過嗎？
記過不會退學，不影響升學。
可以處罰嗎？
不能罰抄書罰跑操場，罰站有時限，他不想站你也不能拉他起來。不能剝奪下課、放學、他
喜歡的課，那叫違反受教權。不能把他座位排遠遠要求他不准接觸女生，那叫霸凌。
只能給他性平教育，班導師輔導室加班，晤談一次一小時來個八次。可以要求做愛校服務，
學務處加班盯他，他不做你也不能逼他。
這就結束了。他被教育完處罰完了，他有權接觸任何人包括他騷擾過的人。
再犯怎麼辦？以上流程再來一次。
可以要求轉學嗎？不行，他是欠教育的未成年人不是犯人。
也就是說，沒有任何合法手段可以阻止加害者受害者碰面。
受害者躲不了就再受害，全體老師全天候待命、緊盯、阻止他，阻止不了那就前面說的流程
再來一次。所有人就為了一個性騷擾人的加害者來來回回浪費時間和教育資源。
罵人法盲的先想想，法律訂定的目的是為了像這樣包庇加害者欺負受害者嗎？
罵老師不作為的，我就問，除了一直盯著、見一次阻止一次以外，要怎麼作為？
感謝大家踴躍留言，由於回覆留言很長，我也一併補充在這裡：
*關於立法者說這樣是人權：
身為教育現場第一線，真的恨這種情況。
以前性別不平等，威權體制，女生被欺負，說是你自己三八招惹是非，說是他喜歡你才這樣
，你不要理他就好了。
現在訴求性別平等，愛的教育，把學生都當成善類，說他一定是因為不懂、不會，才做出不
尊重人的行為的，要給他教育，實質結果就是大部分時候都在優先保護加害者。
這種情況下，受害者只好做出極端行為，除了反抗加害者，也是只能透過這方式，讓自己被
注意到、進入被同情被保護被討論的大眾視線中。
沒做出極端行為的就是活該每天躲加害者躲出心理創傷。
老師也是活該疲於奔命，每天認真備課、準備傾聽孩子的青春煩惱、引導學習和未來職涯選
擇，結果大部分時間都要用來忍耐和處理加害者。
這種感覺差不多就像是，每天打掃環境擦亮亮噴香香，然後加害者隨時快樂的跑進來隨地大
小便還把穢物抹在同學身上，你不及時衝過去趕跑他接住他，你就清理吧，就這樣，每天，
每節課，每分每秒。你沒有辦法禁止他進來，法律支持他進來，同學只能躲他的髒手，法律
說如果同學不想被髒手碰到而踹開他的話，同學也有錯。
*關於監護人應負連帶責任
家長不作為或管不動很常見
還有一種情況是，罰到爸媽（的錢和時間），但加害者本人還是無感。
我覺得只要沒有罰到行為人本人，都是無效的。家長被罰了錢也許很生氣而對加害者進行管
教，然後呢？加害者還是在原本的學校和班級中啊，他還是可以每天近距離接觸受害者啊，
他大可以把被管教的厭煩發洩在受害者頭上，反正他已經了解學校處理的流程了不是嗎？沒
抓到他就賺到，抓到了頂多是性平教育八小時和愛校服務，他也沒有損失啊。
有時候爸媽也很無奈，他們沒有教小孩那樣，是小孩從網路和制度中學到，他不用付出代價
而食髓知味的。
性騷跟偷竊搶劫不同之處，就是加害者不會從中獲得財富或躲開危險，而且蒐證困難，「只
要對方也高興」就等於沒有發生，「只要對方沒說出來」就找不到證據。
所以性騷擾犯罪者是一群最懂得挑選受害者的下三濫，一旦遭遇麻煩他就馬上改挑其他更難
發聲的人，任何體制上對這種人的保護、任何受害者或大人的退讓，都是在告訴他「欺負這
個人沒有成本」，那就會跟零元購一樣，不拿白不拿。退一步不會海闊天空，而是會被吃乾
抹淨。
*關於能否以社交孤立的方式處理
社交孤立，會被說是老師帶領全班一同霸凌某個人，也確實可能演變成這種狀態，他沒變好
而其他人學到如何排擠人，所以不行。
即使社交孤立可行，實務上也很難做到，因為團體生活有無數共同的瑣事，比如體育課要對
練、實驗課要分組、掃區要一起打掃、各科作業要催繳 同學在班務執行上一定會彼此接觸
到對話到。
即使班務互動降到最低，那也總得安排座位。就算把這種人排在最邊陲角落，也還是會有一
兩個人跟他接壤，光是要喬出班上誰負責坐那個位置，既不會受害也不會隨時起衝突，就很
費力很考驗條件交換的藝術了
實務上可以怎麼排座位？他性騷擾女生，那除了已經受害的，其他女生也不該去坐在他隔壁
，會心生恐懼。同理，比他弱小的男生也不能排在他旁邊。會跟他起衝突或被帶偏帶壞愛鬧
的也不行。
那最後就只剩下，體能上不輸他、個性穩重不受影響、又不會跟他衝突、還願意忍耐跟這種
人當鄰居的男生，可以排在他旁邊——然而，這難道不是欺負這位好學生嗎？只因為其他人
都不行，他就活該不能跟其他好人坐在一起，只能被當成隔離壞學生的工具，這對他也不公
平啊。
所以，座位是可以排開，但任何人被排他旁邊都算被虧待。而且大家還是在同一個班上，受
害者和所有他視為潛在獵物的人，還是得每天跟他一起進行班務，先不說同班一定會有的互
動，光是體育課流汗衣服透了點都可能被這種人意淫，我想沒有人會高興自己的姐妹或女兒
得跟這種人同班的。
*關於記過能不能公告給大家知情避險
記過事由，不只沒有辦法公布給全校，甚至連在班上也很難公告周知。因為性平案的規定就
是，除了案件相關人等，皆不可向外透露。
性平案疑似發生的那一刻起，就不能再跟非相關人、不知情者談論，必須完全保密。性平調
查結束，性騷擾案成立，同樣只能是相關人都知情，不能告訴別人。實務上，我們最多只能
明示暗示同學們避雷，連講出那人做了什麼、姓名為誰，都不允許。
所以，加害者只要升學了，陌生人都不會知道他以前的事，更甚者，校內在A班發生的事，B
班的人都無法得知，A班的人可能只有一半得知，就是原本就知情的那幾個，私下交流傳聞
。
性平案保密是為了保護受害者，很無奈的是，如果公布加害者，往往大家也能推斷出受害者
是誰，導致受害者被討論而受到二次傷害，因此受害者本人可能比誰都更希望別公布加害者
。
即使受害者不介意公告周知，但受害者之所以會被加害者挑上，往往就是因為體能上、性別
上、智商上、人緣上的弱勢，想為自己發聲也有困難。
這種情況下，最適合發聲的其實是老師。但老師必須遵守法規，也就必須幫加害者保密。
結果就是，加害者只要換個學校，換到隔壁班，甚至是在同一個班上換接近其他人，他就又
有機會得逞，因為別人不知道他有問題，難以事先防範啊！
學務處輔導室班導師依照性平程序忙了個心酸寂寞，老師唯有盡可能每分每秒待在教室盯著
大家，和陪著去上其他教室的課，只要看到加害者有古怪動作就上前干涉，一天可能防了十
次，第十一次沒防到就是老師沒做事，就是老師害了受害者。班導師就只好訂定一些大家覺
得很機車很不自由的規定，比如說體育課必須全班排隊移動並立刻鎖上教室，不可三三兩兩
自由移動，比如說去了各科目的教室，每個人只准依號碼入座，禁止走到他人座位親暱聊天
，這種荒謬的規定，全都是因為，閒置幾分鐘人來人往的教室，最容易發生性騷擾或其他犯
罪行為。
*關於學校是否有權隔離加害者、要求加害者轉學
是的，學校無權要求加害者轉學，也無法隔離加害者。
比如以下這些事情都令人髮指：強行壓制摸人生殖器官，把人拖去廁所脫衣褲摸，以食物誘
騙智能不足者給自己摸，造女生黃謠威脅其給自己性侵 這些都是中小學教育現場發生過
的事，卻沒有合法手段可以強制移走加害者或隔開加害者與受害者。
因為，加害者在法律上並不是犯人，而是「還沒有被教育好，所以不懂得尊重人的孩子」，
他不用負責，是老師要負責教好他。學校不得要求轉學，也是法律規定的。學校的校長主任
老師如果明示暗示加害者該滾，這叫違反一個孩子的受教權，是違法的。
既然不能轉學那能隔離嗎？實務上做不到啊，把學生隔離在學務處，害學務處要有人力看管
他，先不說人力不足，他沒聽課老師要加班幫他補課嗎？不讓他聽課是違反他的受教權。
他待在班上，如果老師想讓全班知道發生了什麼，以利避開他，那就代表老師要告訴全班，
那就違反性平的保密規定了，老師犯法。如果老師要求他不准接觸所有女性，不准接觸弱小
男性，而比他大塊頭的男同學又瞧不起他的作為而不理他，這不就變成家長可以提告、社會
大眾眼中的排擠霸凌了嗎？
我在性平研習時向律師提問過，如果兩人之間權力不對等怎麼辦。得到的回覆是，只有老師
和學生之間有所謂的權力不對等，學生之間沒有。
是的，同是未成年，就不存在權力不對等，是的，法律無視未成年之間明明有年齡、性別、
體型、智商、人緣等等不對等因素，硬要一刀切說沒有不對等，
所以往往到最後是，受害者不堪受辱而轉學，離開熟悉的環境去比較遠比較不方便的陌生環
境。但法律上這不叫被迫轉學而叫做是他自己想轉學的，法律認為加害者受害者是兩個平等
的都需要受教育的孩子，不存在加害者權勢較大迫使受害者轉學的事實。
加害者被學務處記過不痛不癢，愛校服務愛做不做，被輔導室開課性平教育八小時，被班導
師各種軟磨硬泡，他不改，又如何？所有能處罰他的合法方法，都是只要他不做，就罰不到
他、純粹罰到老師加班的。然後他就算是服刑完畢從此是清清白白自由身囉。
反而是受害者每天處在恐懼中，加害者路過你就可以隨時摸你一把打你一下，反正欺負你他
又沒有成本。你去告訴老師，他最多就是再來一次左耳進右耳出的性平教育八小時；如果你
請自家家長對他提告，那最多就是罰到他的家長的錢，他家長還是有權不把他轉學，你以後
還是得每天見到他，哇你害他家長被罰錢、他家長唸他他不爽，會怎麼報復你就不曉得了哦
；如果因為害怕加害者而轉學，那叫做你自己愛轉學的，他跟你一樣都只是個孩子哪有權勢
迫害你呀；如果你體能上不敢當面反擊而找其他方式，像這個事件的女童，在男童水裡下黃
金葛，結果被抓包被判賠六萬元，還被媒體寫成加害者。
希望這個事件引起大家重視，在「保護未成年學生」這個保護傘下，是如何實質的通通保護
到加害者。
在現行制度下，即使女童在下黃金葛之前，由其家長向男童家長提告，男童家長仍有權不把
孩子轉學。
這會導致受害者還得每天看到加害者，加害者有許多機會進行報復，或在熟悉環境中挑選更
弱勢的受害者，例如特教學生，畢竟他再犯的成本也就跟前面性騷擾一樣小，老師也沒空整
天只盯著一個人而不上課不做事不管其他人。
這就是教育現場的我們覺得最不合理的地方：完全沒有合法的方法隔開加害者和受害者，完
全沒有實質上罰到加害者、制衡加害者的方法，頂多罰到他爸媽的錢，而他爸媽不一定會罰
他，也可能放縱他或是本身工作忙碌沒空教養、管不動他。
現在依照法規我們必須做很多事，性平的保密和流程都很複雜，調查都要錄音打逐字稿，但
是所有人人仰馬翻之後，性騷擾成立之後，最多就是只能給他性平教育以及愛校服務。
這就像是，一個已經偷竊搶劫的人，自己不用賠錢不用被罰，法律規定學校行政老師只能不
斷教他「偷竊搶劫是不對的，如果你被偷竊搶劫了你是不是也會很傷心」，然後期望這樣可
以把他教好一樣荒謬。他再犯，社會大眾就指責學校都沒有教、都沒有處理。