※ 引述《iamflash (荻原子荻)》之銘言：
: 我覺得這個動作沒什麼用
: 單純就是浪費時間
: 真正在做實事的人不需要搞那些花樣
: 真正不想做實事的人老是想要搞那些儀式感
: 除非某些動作真的有功用
: 不然你搞那些東西做什麼
: 服從性測試而已
: 上課的前後自己趕緊進入狀況
: 別搞一堆小動作癱瘓整個班級運行才是好事
: 當然我是在說那些大小便、借東西、喧嘩、打架、講話、搞笑的智障
看到前面很多人在說「這只是形式，真的有禮貌自然有blablabla」
但沒有意識到大部分的人都沒到這Level
80%的人就是看風向，看氣勢
更何況學生這年級前額葉都還沒長齊，怎麼可能想那麼多
如果教育部由上至下去要求學生尊重老師
自然學生才會想到「喔幹原來老師是要尊重的喔」
至於不配合的學生，校規處分就好，不需要帶情緒。
神經科學我記得有一個說法是
「你是先做了這件事，才有反應（情緒），而不是先有反應，才做這件事。」
也就是說，行為是可以塑造思想的。
所以，要讓恐龍家長跟學生減少，我認為這種「看似無用的儀式感」
反而是有效的。
至於什麼服從性測試，講這什麼話？這整個世界都在做服從性測試，
都只是用各種包裝把平民當奴隸（自己看最近的新聞事件，上面的人有在鳥你嗎？），
不覺得自己好像真的很有自由，講這種話不會變得比較貴族。
既然如此，讓社會盡可能不要養出搗亂的學生，
我覺得沒有不好。
至於流氓老師什麼的，拜託那是我那年代的事了，就算有現在制度也夠了。
目前的制度是過度偏袒學生而不是老師，怕啥。
把這個制度調回正常平衡，讓這些人以後出社會不要整天只想著 報復 跟 去做詐騙，
對你我都好。
當然適當恢復老師的教權我覺得也沒問題。
只是比起直接大改，這種小地方的改動我覺得比較簡單。