一個最關鍵的地方
台灣不適合融合教育
為啥？
因為沒資源
人家美國一般可以有班導師與副導師
可能兩三班就能配一個專業特教老師
台灣？
抱歉啊，副導師推了三十年推不起來
因為政府請不起
一個學校大概也只有三四名專業特教老師(特教系畢業的)
搞不好其中兩名還是專門為資優班服務的(對，資優教育屬於特殊教育)
一個學校全部學生人數可能達數百人
你要這三四名老師跑幾個班？
過去模式很簡單
老師跑不了全校
那就讓學生集中給特教老師上課
但偏偏我們教育部大官與學者就認為那屬於標籤化
會傷害我們小朋友與家長的幼小心靈
因此，推動了共融教育
管你是身體殘障，還是智能低落，還是情緒障礙，甚至犯罪暴力傾向
全都回到一般班級
給沒有修過一堂特教學分的普通班老師上課
我不是想要罵這些小朋友多壞多壞
我想要強調的是
我們是不是應該正視面對一個事情
有些人真的需要特別的幫助？
為什麼各個師範學校與教程中心
要把特殊教育專門獨立成一門學系？
因為他就是與一般教學不一樣
要有不同的專業
而那些特殊的孩子也需要特殊的專業才能輔導
今天把他們扔回一般班級
又沒有歐美那種強大的資源輔助
結果就是四個字：自‧生‧自‧滅！
普通班老師也很想幫他啊
但沒有專業，也沒有時間，還有其他普通學生要上課要輔導
如同
有人得COVID-19，衛服部的做法
就是隔離他，請專門醫生讓他得到應該有的治療
但如果是我們的教育部來管這個事情
他們會要求把COVID-19留在一般人群之中
然後要外科醫生來負責他的治療
真心來說
這對這些孩子而言
絕對是一場可怕的災難
現在是這個孩子有暴力傾向
傷害同學
那如果遇到另外一班充滿著小8+9的
他們根本就不懂甚麼情緒障礙
只知道你他媽動手我就幹死你
有些只是生病的孩子會遇到甚麼事情？
我們不難想像
而且一般學生就算不動手好了
真的能理解，或者共情所謂生病開無敵的同學嗎？
他們最後是學會了一堂人生課程
我們不能歧視生病的同學？
還是，幹他媽的離有病的遠點，煩死老子了？
這根本就是逼著這群普通人去歧視，去怨恨生病的人
為什麼我們今天可以對可憐的人感到同情？
因為我們不用去過他們的生活
也不會受到他們的影響
所以我們可以高高在上的同情他們
但今天如果這群可憐的人影響我們的生活
還會有多少人保持同情？
你看看歐洲收留一堆難民就知道了
那些難民在國外，對歐洲人而言好可憐啊，我們好同情他們啊
但這些難民被收留到他們國內
對他們生活產生影響
譬如搶他們的工作機會，排擠他們的社福預算，還造成犯罪率上升
他們是會同情還是會靠北？
這就是現實世界
同情，有時來自於距離
歧視，有時來自於被迫相處
而現在的共融教育就是如此
逼你去跟他們相處
逼你去被他們影響生活
這不公平
非常不公平
對普通學生與老師不公平
他們得不到普通的上課環境
對那群特別的學生
需要特別教育的孩子也不公平
他們得不到需求的特別照顧
問題已經一堆
但我們教育部大官永遠就是研擬研擬研擬
找的那群教授永遠關在象牙塔內，不能歧視啊，要愛的教育啊
其實一個最簡單的處理方式就是
當學生出現了暴力行為
政府公權力立刻介入
要求強制就醫
父母不配合，輕則罰款，重責剝奪親權
反正在一些腦殘父母的教養下
不如扔去孤兒院反而對孩子更好
醫生鑑定有病，就去治病，配合特教老師輔導
醫生鑑定沒病，就丟去監獄矯正，配合特教老師輔導
老師輔導能做的
永遠是一般行為偏差
如：遲到早退，功課不好，學生戀愛，作弊，吸菸
老師不能治病
如：憂鬱症、躁鬱症，暴力傾向，反社會傾向
也不能做罪犯矯正
如：傷人、恐嚇、詐欺、吸毒、賣淫、殺人
這麼基本的概念
為什麼我的政府好像沒人知道？
結果丟了一堆躁鬱症的要老師靠輔導解決
一堆吸毒的要老師當吸菸一樣靠輔導解決
能解決就神了