※ 引述《DustToDust (活得痛快 死得年輕)》之銘言：
: 這個就無解 無限死循環
: 學生減少>降低師生比->學生減少->找代理老師->學生減少->降低師生比
: 照目前的速度 代理老師早晚沒工作 你去外面蹲都還有年資
: 所以目前解法就降低師生比增加員額 但是你未來一樣有同樣的問題
: 少子化快跌破10萬 這五年教師人數還是增加的 然後還是不足
: 百年之後就沒人了 還什麼百年大計
其實一直以來都有成熟的處理方式
把學生湊在百人大教室上課
沒來的，自己補雲端影片
這一套在補習班已經行之有年了
所以乾脆直接分科把這些課全都外包出去吧
這樣學生直接在學校就有補習班的上課水準
學校而言，就不用擔心人員問題，反正補習班會解決
政府而言，不用負擔老師的退休金
如此
學校老師的職責
就會開始慢慢移轉
轉向，品格教育道德教育，"愛國教育"之上
一般的學科能力，會由更專業更會考試更會刷題的補習班集團替代
人員需求量大幅降低
而一些偏鄉難以找到老師的地區
只要政府有本事弄網路上去
那全程雲端教學即可
也不會一般學科還要混齡上課
想到這個點子後去問AI可行性
AI表示在國外也有類似的案例
在菲律賓與印度就有做過
在經濟學上，叫做教育市場化的短期替代策略
專門應付缺師的問題
當然，長期看來，AI表示會有教育公共化崩解的問題
而日韓都曾經考慮過使用
最後結論是：教育外包，會加速貧富差距與學習差距
但是AI並沒有考慮到台灣現在正在面臨極端少子化的問題
出生人數大約是每十年腰斬一次
而老師的就業期是20-30年
所以政府根本不可能在這種少子化浪潮之下
選擇大量聘雇正職老師
即便會加速貧富差距
如，有錢的縣市，外包的金額多，能找到的師資與補習班集團就強
沒錢的縣市窮，就只能接受次級的產品
但是
現在公共化的狀況下厲害的老師也不會主動往偏鄉擠
外包出去後，偏鄉至少有老師了
而不是現在連老師都沒有
讓一堆沒有教師證的，同時也沒有任何教育資歷的人去當老師
現在的一個問題是
與其去開放更多沒有資歷的人進入教育界
然後把辛苦修了20-40個教育學分
還要實習半年
再經過教師資格檢定考
以及縣市聯招筆試及各校面試與試教後的專業老師當白痴
乾脆讓他們資本化好了
你一樣限定只有有專業資格的人能當老師
職業獨佔性
但是缺大砍，直接外包
一個補教集團接了一個學校的課程教學外包
一個數學老師就能同時上八個班，甚至同時是1-3年級的數學老師
替代掉6個老師的人力成本
卻只要學校提供3個老師的薪水
假設這個集團接了50個學校
那就是300個老師人力成本，可以拿到150個老師的薪水
我就算給這個數學老師10倍薪水，月薪40萬(總統等級薪水)
我一個月收入也還有560萬
找些時薪打工仔改作業
找5-10人員編教材
我一個月還是能收入200-300萬以上
政府一個月卻也省下了400-500萬的費用
何樂不為？